“你当初没有预料到会发生这件事情吗？”正在一旁给步美讲授着汉字（日本小学一年级要求学会80个汉字）的的灰原哀非常淡定地喝了一口茶，悠悠然道。“既然答应了他们的补习请求，就要做好这种心理准备啊。”

“我做好心理准备了，但……”千羽叹了一口气，将口算条展示给了灰原哀。“你自己看看……我真的什么也不想说。”

“嗯？”灰原哀看了一眼千羽手中的小纸条——虽然他们之间的距离有大约一米左右，但灰原哀还是能看清楚上面的式子。“呃……”

“你也无语了吧？”千羽叹息道。“而且最关键的是我完全不知道该如何给他们两个改进这点……我从来就没有碰到过会在口算上遇到问题的情况……”

千羽从小就表现出了非常强的思维能力，在心算能力上更是在组织培养的所有孩子中位居前列。东京大学数学入门考试的常规题目所需要的计算量完全在他的心算能力内，做这种题千羽甚至连纸和笔都不需要，可以直接通过最直接的纵向思考得到问题的答案。

“那就给他讲讲最基础的技巧吧，”灰原哀无奈道。“就算人类无法像计算机那样拥有极高的运算效率，但还是能够从计算机的计算模式中汲取到一些知识的。”

“我知道了……”千羽摇了摇头，认命般地继续开始工作。“那个……首先——”

说到这里的时候，千羽突然眼前一亮。“等一下，或许真的可以用逻辑回路模式……”

“？”灰原哀有些奇怪地看向千羽。

“那个，”千羽在一张纸上奋笔疾书着。“元太、光彦，你们看这个。”

“？”元太和光彦一起看向了千羽写着的小纸条。

千羽写的并不是什么口诀或者诀窍，而是一个逻辑判断程序的文字版——一年级并不会接触什么高难度数学，最多就是两位数减一位数，所以用这种简单式子已经足够应付了。

判定组1——被减数的个位和减数的个位哪一个更大

结果1：被减数的个位比减数的个位大或二者相等——转向结果式1

结果2：被减数的个位比减数的个位小——转向结果式2

结果式1——被减数的十位保留，个位为被减数的个位减减数的个位

结果式2——被减数的十位减一，个位数为十减去减数的个位加被减数的个位。

千羽歪了歪头。“这个就是从原理上解释口算条该怎么做的式子了。”

“好复杂啊……”元太瞪了这张纸许久，最终却只是一脸懵逼地和光彦大眼对小眼。

“你们连这个也看不懂吗！！！？？？”

近乎于无奈的吼声敲击着橘宅的每一面墙壁。