在吕雉目送女儿刘乐离开，并为皇后张嫣、皇长子刘恭的事愁苦不已之时，天子刘盈却是疲惫的瘫坐在未央宫宣誓殿内的御榻之上，有气无力的摆弄着手中的竹简。
在如今汉室，这篇竹简，几乎是每一位有文化素养，甚至可以说是每一个认字儿的‘文化人’，都耳熟能详的经典。
——仓颉。
数十年前，辅佐始皇嬴政一统天下之后，秦相李斯便也同前辈吕不韦一样，生出了‘著述立言，以传后世’的想法；
但不同于吕不韦召集天下文人士子，共著《吕氏春秋》这一长篇大作，秦相李斯却是凭一己之力，写出了日后千百年，用于孩童启蒙的经典：《仓颉》。
便如此刻，刘盈手中拿着的这卷竹简，开篇的第一句话，便直指《仓颉》的历史使命。
“仓颉作书，以教后嗣·······”
神情疲惫的呢喃出书中所言，刘盈的眉头之上，也不由得涌上一抹苦笑。
实际上，华夏历史上的第一本启蒙书籍，并非是秦相李斯的《仓颉篇》，而是西周宣王时，太史籀（zhou）所编的《史籀篇》。
只不过《史籀篇》，通篇使用书体繁杂、难学的籀文大篆，到战国末期，别说‘启蒙’‘识字’的作用了，就连能看懂的人，都是少之又少。
待始皇一统天下，并决意统一文字，以小篆作为天下唯一通用字体之后，华夏史上第一本启蒙书籍：《史籀篇》，便再也没有了继续存在下去的必要。
在始皇嬴政明诏天下，以‘书同文、车同轨’作为大秦国策之时，首先站出来相应的，便是李斯、赵高等始皇心腹。
其中，丞相李斯著《仓颉篇》七章，中车府令赵高做《爰历篇》六章，太史令胡毋敬作《博学篇》七章，合共二十章，被世人称之为：秦三仓。
再后来，秦亡而汉兴，地方的教书先生们为了便于教学，便将此三篇合而为一，以六十字为一章，共计五十五章，三千三百字，并称之为：仓颉篇。
所以，从严格意义上来讲，如今汉室所流传的《仓颉篇》，并不能算是秦相李斯一人所作，而应该是李斯、赵高、胡毋敬三人的合著。
但无论《仓颉篇》是否为秦相李斯独立创作，都不影响作为儿童启蒙、识字读物的《仓颉篇》，其中所包含的内容，远不止是‘儿童启蒙读物’的程度·······
便拿如今，流传于汉室各地的‘汉仓颉篇’中的第一章举例：
——仓颉作书，以教后嗣。
幼子承诏，谨慎敬戒。
勉力讽诵，昼夜勿置。
苟务成史，计会辩治。
超等轶羣（qun），出尤别异。
初虽劳苦，卒必有憙（xi）。
悫（què）愿忠信，微密瘱（yi）?（sè），儇（xuān）侫齐疾。
通篇六十字，撇开其中暗含的人生格言、是非对错，乃至秦相李斯个人的思想哲学不谈，单就是这六十个字当中的生僻字，便不下五指之数！
别说出于启蒙、识字阶段的幼年孩童了，便是学富五车、闻名地方郡县的名士，在成年后再次看到这《仓颉篇》的第一章，都很可能会卡壳，甚至发现自己有好多字不认识！
开头第一章便如此，就更别提后面的数十章了。
——第二章里的?（yáo）、??（ying）；
第三章里的耆（shi）、襃（bāo）；
第四章里的疢（chèn）、欬（kài）、捾（o）、亟（ji）、爨（cuàn）、嬛（qiong）·······
毫不夸张的说，即便是在后世九年义务教育，乃至于高等教育下‘学成’的士子们，看到这些字，也难免以手扶额，乃至以袖遮面。
而《仓颉篇》五十五章，除了这些即便到了后世，都能让知识分子汗颜的生僻字外，还包含有李斯、赵高、胡毋敬三位历史名人的思想哲学精华·······
从严格意义上来讲，刘盈唯一认同《仓颉篇》是启蒙读物的参照，也仅仅只有《仓颉篇》全篇三千三百字，却没有哪怕一个字重复出现·······
至于此刻，刘盈为什么会手捧一卷《仓颉篇》，在这硕大的宣室殿中摇头叹息不止，倒也不是心疼皇长子不到四岁的年纪，就要学如此晦涩难懂的‘先贤典故’。
——与后世不同，在汉室，皇子们的教育问题，早在先太祖高皇帝刘邦登基之时，便已被定下章程。
如寻常皇子三岁启蒙、六岁封王就国，以及太子在三岁启蒙的基础上，外加六岁开始习读先贤经书、典故等，都是汉室‘由来已久’的祖制。
刘盈自己倒还好些，先皇刘邦登基之时，刘盈已经八岁，之后读了几年书，便赶鸭子上架继承了皇位；
但从刘盈往后，皇子三岁启蒙、六岁封王就藩，太子三岁启蒙、六岁始学，却将成为雷打不动的定制。
对于这一点，刘盈并不觉得有什么不对。
盖因为与后世那些领朝廷俸禄，受天下供养的亲王、郡王们，乃至于更往后当猪养的皇亲国戚们所不同：汉室的皇子，除去未来继承皇位的储君之外，每一个人的未来，都是成为一位实权诸侯王！
在诸侯王自己的国土之内，除去调兵、征税，以及修改律法、税制之外，其余所有事物，都由诸侯王本人，以及诸侯国的‘朝堂’所负责，中央朝堂根本不会插手！
换而言之：在每一任汉天子驾崩之后，储君太子继承的，是整个天下的皇位，而其余的皇子们，也将会成为一个个零散分布于关东大地的‘土皇帝’。
所以，以更高的标准，乃至储君的标准培养皇子，也就是非常有必要的事情了。
从这个角度上来看，让皇子们从三岁开始，就去体会秦相李斯、中车府令赵高、太史令胡毋敬留于《仓颉篇》中的思想哲学，虽稍有些不合时宜，倒也还算勉强说得过去。
——精英教育嘛，是这样的。
但对于民间，那些连加减乘除都要摆着指头算，甚至要算酬作为辅助工具的平民子弟而言，这样的‘精英教育’，显然就有些不合适了。
精英教育，之所以能被冠以‘精英’二字，正是因为这种教育方式，必然是将庞大的教育资源，集中投入在极少一部分精英阶级身上，以保证在这种教育方式下，培养出的每一个人，都能达到合格，乃至‘良’以上！